白書・審議会データベース
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第1－3－7図 「科学技術イノベーション政策における『政策のための科学』」プログラム
第1－3－7図 「科学技術イノベーション政策における『政策のための科学』」プログラム
第1－3－6図 米国における科学技術政策の科学に関する最近の動向
第1－3－6図 米国における科学技術政策の科学に関する最近の動向
第1－3－5図 「熟議」等で得られた現場の指摘を踏まえた改革事例（科学研究費補助金）
第1－3－5図 「熟議」等で得られた現場の指摘を踏まえた改革事例（科学研究費補助金）
第1－3－4図 ながはま0次予防コホート事業（長浜プロジェクト）の概要
第1－3－4図 ながはま0次予防コホート事業（長浜プロジェクト）の概要
第1－3－3図 地域コミュニティのニーズを汲み上げる「水害リスクマネジメント手法」の実践
第1－3－3図 地域コミュニティのニーズを汲み上げる「水害リスクマネジメント手法」の実践
第1－3－2図 GPSを用いた子どもの日常行動の密度分布
第1－3－2図 GPSを用いた子どもの日常行動の密度分布
第1－3－1図 日本の大学におけるサイエンスショップ（市民向け科学技術相談室）の事例
第1－3－1図 日本の大学におけるサイエンスショップ（市民向け科学技術相談室）の事例
第1－2－26図 日本科学未来館における「科学コミュニケーター」のその後の活動状況（平成22年3月末現在）
第1－2－26図 日本科学未来館における「科学コミュニケーター」のその後の活動状況（平成22年3月末現在）
第1－2－25図 科学・自然関係テレビ番組の視聴頻度
第1－2－25図 科学・自然関係テレビ番組の視聴頻度
第1－2－24図 科学技術に関する情報の入手経路
第1－2－24図 科学技術に関する情報の入手経路
第1－2－23図 サイエンスカフェの開催状況
第1－2－23図 サイエンスカフェの開催状況
第1－2－22図 「青少年のための科学の祭典」の開催状況
第1－2－22図 「青少年のための科学の祭典」の開催状況
第1－2－21図 「サイエンスアゴラ」への1日当たり延べ参加者数及び出展団体数の推移
第1－2－21図 「サイエンスアゴラ」への1日当たり延べ参加者数及び出展団体数の推移
第1－2－20図 科学技術への関心と理解を深める機会や場
第1－2－20図 科学技術への関心と理解を深める機会や場
第1－2－19図 科学者や技術者の話への関心
第1－2－19図 科学者や技術者の話への関心
第1－2－18図 COCN会員企業の理科教育支援活動の目標・考え方
第1－2－18図 COCN会員企業の理科教育支援活動の目標・考え方
第1－2－15図 児童生徒の能力を伸ばすための外部の専門家との連携の必要性と実態（あなたの学校では、外部の理科の専門家（科学や科学技術の仕事や研究をしている人）が、児童生徒に科学ら科学技術について教える機会を年に何回程度設けていますか
第1－2－15図 児童生徒の能力を伸ばすための外部の専門家との連携の必要性と実態（あなたの学校では、外部の理科の専門家（科学や科学技術の仕事や研究をしている人）が、児童生徒に科学ら科学技術について教える機会を年に何回程度設けていますか
第1－2－17図 科学館・博物館における「科学技術リテラシー涵（かん）養活動」の体系図
第1－2－17図 科学館・博物館における「科学技術リテラシー涵（かん）養活動」の体系図
第1－2－16図 科学技術リテラシー涵（かん）養に向けた社会的連携のイメージ図
第1－2－16図 科学技術リテラシー涵（かん）養に向けた社会的連携のイメージ図
第1－2－15図 児童生徒の能力を伸ばすための外部の専門家との連携の必要性と実態（理科の理解が進んでいる児童生徒を更に伸ばすには、外部の専門家との連携が必要だと思いますか）
第1－2－15図 児童生徒の能力を伸ばすための外部の専門家との連携の必要性と実態（理科の理解が進んでいる児童生徒を更に伸ばすには、外部の専門家との連携が必要だと思いますか）
第1－2－14図 理数系教員養成拠点構築事業における取組事例（お茶の水女子大学）
第1－2－14図 理数系教員養成拠点構築事業における取組事例（お茶の水女子大学）
第1－2－13図 小・中学校における理科の観察・実験を行う際の障害
第1－2－13図 小・中学校における理科の観察・実験を行う際の障害
第1－2－12表 理科に対する小・中学校の教員の意識
第1－2－12表 理科に対する小・中学校の教員の意識
第1－2－11表 新学習指導要領における指導内容の充実例
第1－2－11表 新学習指導要領における指導内容の充実例
第1－2－10図 科学を学ぶことへの楽しさを感じているか（PISA2006及び日本の中3調査結果より）
第1－2－10図 科学を学ぶことへの楽しさを感じているか（PISA2006及び日本の中3調査結果より）
第1－2－9図 科学的リテラシーの習熟度レベルの分布（PISA2009）
第1－2－9図 科学的リテラシーの習熟度レベルの分布（PISA2009）
第1－2－8図 我が国における習熟度レベル別の科学的リテラシーの状況
第1－2－8図 我が国における習熟度レベル別の科学的リテラシーの状況
第1－2－7図 科学技術の基礎的概念に関する理解度（2009年比較調査の正答率）
第1－2－7図 科学技術の基礎的概念に関する理解度（2009年比較調査の正答率）
第1－2－6図 社会的な課題や科学的な発見等に関する認知度
第1－2－6図 社会的な課題や科学的な発見等に関する認知度
第1－2－5図 科学技術への社会一般（成人）の関心
第1－2－5図 科学技術への社会一般（成人）の関心