白書・審議会データベース
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図表2-4-7 小・中・高等学校の教科書の検定・採択の周期
図表2-4-7 小・中・高等学校の教科書の検定・採択の周期
図表2-4-6 教科書が使用されるまで
図表2-4-6 教科書が使用されるまで
図表2-4-5 学校・教師が担ってきた代表的な業務
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図表2-4-4 TIMSS平均得点及び順位の推移
図表2-4-4 TIMSS平均得点及び順位の推移
図表2-4-3 PISA平均得点及び順位の推移
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図表2-4-2 主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に関する取組状況
図表2-4-2 主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に関する取組状況
図表2-4-1 学習指導要領改訂に関するスケジュール
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図表2-3-9 夜11時以降に寝る中学3年生の割合
図表2-3-9 夜11時以降に寝る中学3年生の割合
図表2-3-8 朝食摂取と学力調査の平均正答率との関係
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図表2-3-7 子育てする人にとっての地域の支えの重要性
図表2-3-7 子育てする人にとっての地域の支えの重要性
図表2-3-6 子育てについての悩みや不安
図表2-3-6 子育てについての悩みや不安
図表 2-3-5　コミュニティ・スクールと地域学校協働本部の数
図表 2-3-5　コミュニティ・スクールと地域学校協働本部の数
図表 2-3-4 「社会に開かれた教育課程」の実現のためのコミュニティ・スクールと地域学校協働活動の 一体的推進
図表 2-3-4 「社会に開かれた教育課程」の実現のためのコミュニティ・スクールと地域学校協働活動の 一体的推進
図表２-９-26　ユネスコによる日本における消滅の危機にある言語・方言とその危機状況
図表２-９-26　ユネスコによる日本における消滅の危機にある言語・方言とその危機状況
図表２-９-25　学校で教わる表記の仕方と,　官公庁などが示す文書や法令などの表記の仕方の異なり
図表２-９-25　学校で教わる表記の仕方と,　官公庁などが示す文書や法令などの表記の仕方の異なり
図表２-９-24　言語コミュニケーションにおける四つの要素
図表２-９-24　言語コミュニケーションにおける四つの要素
図表２-９-23　「特定興行入場券の不正転売の禁止等による興行入場券の適切な流通の確保に関する法律」のポスター
図表２-９-23　「特定興行入場券の不正転売の禁止等による興行入場券の適切な流通の確保に関する法律」のポスター
図表２-９-22　平成30年度「日本遺産（Japan Heritage）」認定一覧
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図表２-９-21　代表一覧表に記載されている我が国の無形文化遺産
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図表２-９-20　我が国の世界遺産一覧
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図表２-９-19　平成30年度の重要伝統的建造物群保存地区の選定
図表２-９-19　平成30年度の重要伝統的建造物群保存地区の選定
図表２-９-18　平成30年度の重要文化財的景観の選定
図表２-９-18　平成30年度の重要文化財的景観の選定
図表２-９-17　平成30年度の史跡・名勝・天然記念物の指定及び登録記念物の登録
図表２-９-17　平成30年度の史跡・名勝・天然記念物の指定及び登録記念物の登録
図表２-９-16　平成30年度の重要有形文化財の指定・認定
図表２-９-16　平成30年度の重要有形文化財の指定・認定
図表２-９-15　平成30年度の重要無形文化財の指定・認定
図表２-９-15　平成30年度の重要無形文化財の指定・認定
図表２-９-14　平成30年度の国宝・重要文化財（美術工芸品）の指定
図表２-９-14　平成30年度の国宝・重要文化財（美術工芸品）の指定
図表２-９-13　平成30年度の国宝・重要文化財（建造物）の指定
図表２-９-13　平成30年度の国宝・重要文化財（建造物）の指定
図表２-９-12　文化財指定等の件数
図表２-９-12　文化財指定等の件数
図表２-９-11　文化財保護の体系
図表２-９-11　文化財保護の体系
図表２-９-10　市町村による文化財保存活用地域計画の取得イメージ
図表２-９-10　市町村による文化財保存活用地域計画の取得イメージ