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掲載年度
2024 ( 令和 6年)
2023 ( 令和 5年)
2022 ( 令和 4年)
2021 ( 令和 3年)
2020 ( 令和 2年)
2019 ( 令和 1年)
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2016 ( 平成 28年)
2015 ( 平成 27年)
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2013 ( 平成 25年)
2012 ( 平成 24年)
2011 ( 平成 23年)
2010 ( 平成 22年)
2009 ( 平成 21年)
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2007 ( 平成 19年)
2006 ( 平成 18年)
2005 ( 平成 17年)
2004 ( 平成 16年)
2003 ( 平成 15年)
2002 ( 平成 14年)
2001 ( 平成 13年)
2000 ( 平成 12年)
1999 ( 平成 11年)
1998 ( 平成 10年)
1997 ( 平成 9年)
1996 ( 平成 8年)
1995 ( 平成 7年)
SDGs
※複数選択可
貧困をなくそう
飢餓をゼロに
すべての人に健康と福祉を
質の高い教育をみんなに
ジェンダー平等を実現しよう
安全な水とトイレを世界中に
エネルギーをみんなに そしてクリーンに
働きがいも経済成長も
産業と技術革新の基盤をつくろう
人や国の不平等をなくそう
住み続けられるまちづくりを
つくる責任 つかう責任
気候変動に具体的な対策を
海の豊かさを守ろう
陸の豊かさも守ろう
平和と公正をすべての人に
パートナーシップで目標を達成しよう
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図表 2-5-3 認証評価機関
図表 2 - 5 - 2 18 歳人口と高等教育機関への進学率等の推移
図表 2 - 5 - 1 大学進学率の国際比較
図表 2 - 4 -38 少子化に対応した活力ある学校教育への支援策
図表 2 - 4 -37 学校現場における業務改善のためのガイドラインの概要
図表 2 - 4 -36 教員の業務実態に関する調査結果(概要)
図表 2 - 4 -35 コミュニティ・スクール指定校数の推移
図表 2 - 4 -34 コミュニティ・スクールのイメージ
図表 2 - 4 -33 教育委員会の組織図
図表 2 - 4 -32 特別支援学校高等部(本科)卒業後の状況
図表 2 - 4 -31 平成 27 年度特別支援教育体制整備状況調査
図表 2 - 4 -30 特別支援教育の概念図(義務教育段階)
図表 2 - 4 -29 認定こども園の認定件数
図表 2 - 4 -28 幼稚園就園率の推移
図表 2 - 4 -27 幼保連携型認定こども園数及び園児数等
図表 2 - 4 -26 幼稚園数及び幼稚園児数等
図表 2 - 4 -25 平成 27 年度において国の標準を下回る学級編制を実施する都道府県の状況について
図表 2 - 4 -24 公立学校教育職員の病気休職者数の推移
図表 2 - 4 -23 公立学校教育職員に係る懲戒処分等の状況について(平成 26 年度)
図表 2 - 4 -22 指導が不適切な教員の認定者数等について(平成 26 年度)
図表 2 - 4 -21 平成 27 年度実施公立学校教員採用選考 実施方法等
図表 2 - 4 -20 学校給食実施状況
図表 2 - 4 -19 高等学校における中途退学者数及び中途退学率の推移
図表 2 - 4 -18 不登校児童生徒数の推移
図表 2 - 4 -17 学校内外における暴力行為発生件数の推移
図表 2 - 4 -16 いじめの認知(発生)件数の推移
図表 2 - 4 -15 いじめ防止対策推進法に定める組織
図表 2 - 4 -14 いじめの防止等のための基本的な方針(概要)
図表 2 - 4 -13 検定済教科書・拡大教科書の種類・発行点数
図表 2 - 4 -12 小・中・高等学校の教科書の検定・採択の周期
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