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掲載年度
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2001 ( 平成 13年)
2000 ( 平成 12年)
1999 ( 平成 11年)
1998 ( 平成 10年)
1997 ( 平成 9年)
1996 ( 平成 8年)
1995 ( 平成 7年)
SDGs
※複数選択可
貧困をなくそう
飢餓をゼロに
すべての人に健康と福祉を
質の高い教育をみんなに
ジェンダー平等を実現しよう
安全な水とトイレを世界中に
エネルギーをみんなに そしてクリーンに
働きがいも経済成長も
産業と技術革新の基盤をつくろう
人や国の不平等をなくそう
住み続けられるまちづくりを
つくる責任 つかう責任
気候変動に具体的な対策を
海の豊かさを守ろう
陸の豊かさも守ろう
平和と公正をすべての人に
パートナーシップで目標を達成しよう
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就業者数(前年差)
test
I-1-9図 役職段階別地方公務員の女性の割合
I-1-8図 地方公務員課長相当職以上に占める女性の割合の推移
I-1-7図 地方公務員採用者に占める女性の割合の推移
I-1-6図 地方議会における女性議員の割合の推移
I-1-5図 国の審議会等における女性委員の割合の推移
I-1-4図 役職段階別国家公務員の女性の割合の推移
I-1-3図 国家公務員採用試験からの採用者に占める女性の割合の推移
I-1-2図 参議院議員通常選挙における候補者,当選者に占める女性の割合の推移
I-1-1図 衆議院議員総選挙における候補者,当選者に占める女性の割合の推移
I-特-27図 専門分野別研究者数(平成30(2018)年)
I-特-26図 専門分野別に見た大学等の研究本務者の男女別割合(平成30(2018)年)
I-特-25図 研究者に占める女性の割合の国際比較
I-特-24図 女性研究者数及び研究者に占める女性の割合の推移
I-特-23図 大学(学部)学生の専攻分野の状況(男女別,平成30(2018)年度)
I-特-22図 大学(学部)及び大学院(修士課程,博士課程)学生に占める女子学生の割合(専攻分野別,平成30(2018)年度)
I-特-21図 大学・短期大学・専門学校への進学時に重視したこと
I-特-20図 満足できる進路選択ができなかった理由
I-特-19図 育て方における家族の意識(勉強について)
I-特-18図 女性保護者の最終学歴とその子(女子)の文理タイプ,進路意向
I-特-17図 働く上でのイメ-ジや進路選択において影響を受けたもの
1-特-16表 初任者研修,中堅教諭等資質向上研修における「人権教育・男女共同参画」の実施割合
I-特-15図 理数教員の性別と女子生徒の文理傾向
Iー特ー14図 担任教科別,教員免許状別教員構成(中学校)
Iー特ー13図 本務教員総数に占める女性の割合(教育段階別,平成30(2018)年度)
Iー特ー12表 OECD生徒の学習到達度調査(PISA)2015年調査の結果
Iー特ー11図 中学生の頃に理科が好きだった者の割合(年代別)
Iー特ー9図 好きな科目(小学生・中学生,男女別)
Iー特ー8表 女子の進学率の推移(推計)
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